中國(guó)高校之窗“全國(guó)高校信息查詢系統(tǒng)”網(wǎng)站，“全國(guó)中學(xué)庫(kù)”《興寧一中簡(jiǎn)介》里面有一句話：“興寧一中由時(shí)任興寧縣長(zhǎng)蕭惠長(zhǎng)創(chuàng)辦于1906年。”

　　嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，興寧一中不能簡(jiǎn)單的說(shuō)，由某個(gè)人創(chuàng)辦，蕭惠長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也不是興寧縣長(zhǎng)。提起興寧一中的校史，只著重介紹蕭惠長(zhǎng)是學(xué)校的創(chuàng)辦人，以蕭惠長(zhǎng)倡辦興民學(xué)堂、參與興寧簡(jiǎn)易師范科事務(wù)而言，并無(wú)不妥。但興寧一中的成立時(shí)間是1929年，由三校合并，實(shí)際上，由縣立和興民兩校合并而成。從起始到現(xiàn)在，參與其事者甚多，其中就包括當(dāng)時(shí)的興寧督學(xué)、興民學(xué)堂首任學(xué)監(jiān)、校董何子淵，首任監(jiān)督丘逢甲。所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，何子淵、丘逢甲等人也是興寧一中的創(chuàng)辦人。

　　據(jù)2006年出版的《廣東省興寧市第一中學(xué)校志：百年樹(shù)人》記載：興寧市第一中學(xué)成立于1929年，由縣立中學(xué)、興民中學(xué)、高級(jí)中學(xué)三校合并而成，簡(jiǎn)稱：興寧一中。校本部就設(shè)在學(xué)宮，稱南院，原興民校址為北院。其中縣立中學(xué)前身為簡(jiǎn)易師范科，興民中學(xué)前身為興民學(xué)堂，高級(jí)中學(xué)前身為縣立、興民兩校。解放后，縣政府將1944年創(chuàng)辦的縣立女子中學(xué)和1943年創(chuàng)辦的縣立師范學(xué)校、縣立商業(yè)學(xué)校并入一中。校本部仍在南院，初中部設(shè)于青眼塘、馬鞭嶺、神光山。

　　由此可知，興寧一中的前身（根），實(shí)際上是兩所學(xué)校：一是簡(jiǎn)易師范科，二是興民學(xué)堂。

　　何子淵與興寧簡(jiǎn)易師范科的關(guān)系：根據(jù)1936年出版，現(xiàn)珍藏于省立中山圖書(shū)館特藏部，歷史學(xué)家羅師楊的《希山叢著》第三冊(cè)，第32頁(yè)，關(guān)于何子淵六弟、民主革命先驅(qū)《何君貫中墓志》銘文記載：“長(zhǎng)兄子淵先生，績(jī)學(xué)通方，戊戌后，鼓吹新學(xué)尤力。”

　　“績(jī)學(xué)”指飽學(xué)之士，“通方”指通曉為政之道。何子淵當(dāng)時(shí)是興寧督學(xué)，清政府還專門(mén)為他配置了一頂官轎，何氏后人一直將其珍藏至“文革”時(shí)期。“戊戌”指戊戌變法，1898年戊戌變法之前，他就已經(jīng)身體力行，參與政事，宣傳西學(xué)，創(chuàng)辦學(xué)校。1898年戊戌變法之后，他宣傳、倡導(dǎo)新學(xué)尤其積極、努力。由此可知，何子淵當(dāng)年作為主管教育的官員，1906年他參與清政府設(shè)立“簡(jiǎn)易師范科”事務(wù)，是他的職責(zé)所在。

　　1907年，官立簡(jiǎn)易師范科改辦中學(xué)預(yù)科，何子淵曾推薦自己的本家堂侄，石馬區(qū)、馬上村人何尚澄入職，擔(dān)任學(xué)校的總務(wù)，負(fù)責(zé)后勤工作，當(dāng)學(xué)校人手不夠時(shí)，由他代理音樂(lè)教師之職。1908年，中學(xué)預(yù)科更名為官立公學(xué)堂。1909年，官立公學(xué)堂遷入興寧學(xué)宮。1912年，官立公學(xué)堂更名為“縣立中學(xué)校”。

　　何子淵與興民學(xué)堂的關(guān)系：據(jù)《希山叢著》第八冊(cè)，第20頁(yè)《羅師楊年譜》記載，“光緒三十年（1904）春二月，興民學(xué)堂開(kāi)成立大會(huì)，公推何子淵、羅則桓為學(xué)監(jiān)。”文中的“學(xué)監(jiān)”，指清朝末年清政府在中等以上學(xué)堂設(shè)立的學(xué)官，也稱“監(jiān)學(xué)”。

　　另外，《希山叢著》“興民小史”一章提到，當(dāng)年興民學(xué)堂由蕭惠長(zhǎng)倡辦，還聘請(qǐng)蕉嶺丘仙根（逢甲）擔(dān)任監(jiān)督，掛職一年余。1913年，興民學(xué)堂更名為興民中學(xué)。

　　何子淵與高級(jí)中學(xué)（縣立、興民合辦）的關(guān)系：據(jù)興寧縣教育局教育志編輯室、興寧縣教育學(xué)會(huì)1987年合編出版的《興寧縣教育志史料匯編》第二輯，第57頁(yè)記載：1905年底，何子淵因公務(wù)繁忙，待興民校務(wù)走上正軌后便辭去學(xué)監(jiān)職務(wù)，專事在全縣推廣新學(xué)，“但仍長(zhǎng)期任興民校董，對(duì)興民重大設(shè)施，既參與其議，也多所贊助。”從中可以看出，何子淵當(dāng)時(shí)雖然辭去了學(xué)監(jiān)一職，但他仍然長(zhǎng)期擔(dān)任興民中學(xué)的校董，參與興民中學(xué)重大事項(xiàng)的商議和決策。

　　1928年春，興寧縣立中學(xué)和興民中學(xué)同時(shí)開(kāi)辦高中，因當(dāng)時(shí)的宣傳工作不到位，再加上群眾認(rèn)識(shí)水平不高，報(bào)名的學(xué)生非常之少，如果兩校獨(dú)立辦學(xué)，強(qiáng)行開(kāi)班，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)校和政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而難以為繼。何子淵看在眼里，急在心里。后由興民中學(xué)董事會(huì)出面與縣立中學(xué)蹉商，以縣城的文昌祠為校址，將兩校高中合并辦班，另設(shè)高級(jí)中學(xué)一所。最后，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，兩校高中部終于轉(zhuǎn)危為安，新學(xué)校以“高級(jí)中學(xué)”命名，并于同年秋季，正式開(kāi)學(xué)。

　　何子淵與興寧一中的創(chuàng)辦：1929年，隨著縣立中學(xué)、興民中學(xué)高中部的合并，縣立、興民兩校的來(lái)往越來(lái)越頻繁、密切，再加上生源大量增加，以及后來(lái)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，何子淵發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)已出現(xiàn)個(gè)別學(xué)校，通過(guò)合并重組方式，做大做強(qiáng)的成功案例。于是，為了不落于人后，同時(shí)也為了兩校能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，走上更好的發(fā)展道路，他審時(shí)度勢(shì)，當(dāng)機(jī)立斷，以興民中學(xué)董事長(zhǎng)身份【第29期《興寧風(fēng)采》，第148頁(yè)《興寧先賢事跡》之21記載：何子淵從1909年起，兼任興民董事長(zhǎng)】多次主持召開(kāi)興民中學(xué)董事會(huì)議，向全體同仁講明利害得失，規(guī)勸大家放下個(gè)人利益和恩怨，減少行政開(kāi)支，統(tǒng)一思想，集中精力，爭(zhēng)取將已有26年辦學(xué)歷史的私立中學(xué)與縣立中學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，并成一間學(xué)校，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，何子淵還利用自己的人脈，理順各方關(guān)系，委托有關(guān)人員，將三校合并的“省立”方案報(bào)備廣東省政府，爭(zhēng)取省立。

　　雖然終因當(dāng)時(shí)的歷史條件限制，“省立”未能如愿，最后仍以“興寧縣立第一中學(xué)校”具名，掛牌招生。但是，僅用不到一年時(shí)間，便將三間中學(xué)合并成一間中學(xué)的成功創(chuàng)舉，卻從此開(kāi)啟了興寧教育事業(yè)的嶄新里程，翻開(kāi)了興寧中學(xué)教育的新篇章。

　　何子淵與興寧一中的發(fā)展：民國(guó)元年，何子淵曾經(jīng)被公推兼任興寧首任議長(zhǎng)，但他從未離開(kāi)過(guò)教育戰(zhàn)線。子淵先生雖然不在學(xué)校領(lǐng)取工資，但他卻時(shí)刻記掛著三校合并后的一中，只要有時(shí)間，他都會(huì)盡量到學(xué)校去走一走，看一看，聽(tīng)取師生們的匯報(bào)，妥善解決歷史遺留問(wèn)題，讓師生心情舒暢，全身心投入教學(xué)工作。竭盡所能，疏通和理順一中管理層與政府部門(mén)之間的關(guān)系，通過(guò)上傳下達(dá)，讓各項(xiàng)工作盡快走上正軌，從而使新成立的興寧一中得到了迅猛的發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)居同時(shí)期、同類學(xué)校的前列。

　　據(jù)《興寧縣志》記載，就在何子淵即將退休前一年，也即是1939年，興寧一中迎來(lái)了史上最輝煌的時(shí)刻，一中高中畢業(yè)生參加全國(guó)國(guó)立院校統(tǒng)考，總成績(jī)及錄取率均名列前茅，居全國(guó)之“次優(yōu)等”，獲教育部嘉獎(jiǎng)。翌年，總成績(jī)及錄取率又穩(wěn)居全省第一名，這一記錄一直保持到現(xiàn)在，訖今已80余載，仍在激勵(lì)著興寧一中師生砥礪奮進(jìn)，勇攀高峰。

　　何子淵與一中的師生情誼：鑒于何子淵與興寧一中融洽的師生關(guān)系，早年，在一中念書(shū)的羅映球曾拜子淵為師，子淵亦請(qǐng)羅映球教他的外甥王立木刻技藝和作畫(huà)。王立經(jīng)過(guò)自己三年的刻苦努力，終于學(xué)有所成，沒(méi)有辜負(fù)舅父的期望，考上了高等學(xué)府，跟羅映球一樣，取得了杰出成就，成為中國(guó)著名畫(huà)家，蜚聲海內(nèi)外。王立曾經(jīng)擔(dān)任廣東畫(huà)院秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)版畫(huà)家協(xié)會(huì)理事等職。

　　1939年，當(dāng)何子淵準(zhǔn)備離開(kāi)興城，回石馬養(yǎng)老的時(shí)候，羅映球曾潑墨揮毫，代表興寧一中師生，給恩師贈(zèng)送了一幅主題叫“木棉報(bào)春”的國(guó)畫(huà)?？钭R(shí)曰：“紫房日照胭脂影，素艷風(fēng)吹膩粉開(kāi)！特贈(zèng)子淵先生留念并繪像。”其中的“紫房”，原指太后居住的宮殿，皇上出生、成長(zhǎng)的地方。這里特指哺育學(xué)子成長(zhǎng)、詫紫嫣紅、落英繽紛，花盛果碩的一中校園，并借此比喻子淵先生與興寧一中師生之間親密無(wú)間的魚(yú)水之情。

　　就在何子淵離開(kāi)興寧縣城，回石馬居住的前一晚，當(dāng)他預(yù)感到這次離開(kāi)，很可能再也不會(huì)回來(lái)，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)跟師生重聚時(shí)，心情無(wú)比沉重。他曾一字一頓，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)前來(lái)告別的弟子們說(shuō)：“明天，我就要回石馬了，該交待的事情也交待清楚了。我這輩子最大的遺憾就是好為人師。而最大的幸運(yùn)，也正是有你們這群學(xué)子的陪伴。一直以來(lái)，最讓我牽腸掛肚，放心不下的，也是你們這群同學(xué)。而現(xiàn)在，最讓我牽掛的，卻是大家的學(xué)業(yè)和功課哦?，F(xiàn)在，時(shí)候也不早了，來(lái)日方長(zhǎng)，大家都請(qǐng)回吧……”說(shuō)完，他便閉門(mén)謝客，盤(pán)腿而坐，靜待黎明的到來(lái)。第二天一大早，由何子淵的專職跟班，石馬柳塘何文翰等人陪同，簇?fù)碇I子，抬回石馬。天不假年，第二年秋季，子淵先生不幸中風(fēng)辭世，享年77壽。

　　溫克威縣長(zhǎng)親臨石馬扶靈，主持葬禮，盛況空前。

　　這也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，師恩情重，何子淵先生晚年最難以割舍的，仍然是他與興寧一中師生之間的那份情緣。

　　總結(jié)：

　　一、從何子淵是清末和民國(guó)時(shí)期興寧教育的實(shí)際引領(lǐng)人看，他應(yīng)是創(chuàng)辦興寧一中的倡導(dǎo)者和組織者。

　　二、從何子淵與興寧一中創(chuàng)辦時(shí)三所組建學(xué)校的淵源看，他是興寧一中的前輩和先賢。

　　三、從興寧一中師生對(duì)何子淵的情誼看，他對(duì)興寧一中的建設(shè)和發(fā)展作出了許多貢獻(xiàn)。

　　很多歷史都是隨著史料的挖掘和人們認(rèn)識(shí)的深化而不斷完善的。

　　興寧一中的歷史與梅州中學(xué)的歷史有許多相似之處。過(guò)去梅州中學(xué)也存在把最早的創(chuàng)辦人忘掉的情況，直到前幾年才有學(xué)者發(fā)現(xiàn)并提出這個(gè)問(wèn)題。下面是2017年7月17日《梅州僑鄉(xiāng)月報(bào)》登載的《北門(mén)崗上務(wù)本中學(xué)堂，開(kāi)啟梅州中學(xué)輝煌歷史》一文中的一段話：

　　“提起梅州中學(xué)校史，著重介紹黃遵憲是學(xué)校的創(chuàng)辦人。以黃遵憲倡辦東山初級(jí)師范學(xué)堂而言并無(wú)不妥，但務(wù)本中學(xué)堂的創(chuàng)立時(shí)間比其他三間學(xué)校早，且梅州中學(xué)校址正好是務(wù)本中學(xué)堂的原址，從這意義上講，黃墨村與吳登初是梅州中學(xué)創(chuàng)校奠基人。”

　　同樣道理，1906年，清朝政府設(shè)立“簡(jiǎn)易師范科”時(shí)，何子淵是當(dāng)時(shí)興寧主管教育的官員；1903年，興民學(xué)堂創(chuàng)辦之初，他又是清政府派去的首任學(xué)監(jiān)，因而兩所學(xué)校的創(chuàng)辦都與他有關(guān)。再加上1928年秋，縣立中學(xué)高中部與興民中學(xué)高中部合并成高級(jí)中學(xué)，1929年興寧一中由縣立、興民、高級(jí)三所學(xué)校合并成立時(shí)，何子淵仍是興民中學(xué)校董，參與重大問(wèn)題的決策和興寧一中的創(chuàng)辦。

　　因此，無(wú)論從哪個(gè)角度，何子淵都是興寧一中的創(chuàng)辦人之一，對(duì)此，毋需遮掩和含糊。至于創(chuàng)校時(shí)間，為了與后來(lái)，即1956年，一中校本部從學(xué)宮遷出后，縣人民政府為了紀(jì)念興邑辦學(xué)先賢對(duì)興寧文化教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，在原址復(fù)辦新的中學(xué)（興民中學(xué)）有所區(qū)別，把創(chuàng)立時(shí)間定為1906年，前身定為“簡(jiǎn)易師范科”，也說(shuō)得過(guò)去。但在確定創(chuàng)辦人時(shí)，希望能不割斷歷史，不忘其最早的奠基者，這樣才比較合理、公正，才不會(huì)被后人誤以為數(shù)典忘祖。

　　所以從這個(gè)角度出發(fā)，明確何子淵、蕭惠長(zhǎng)、丘逢甲等人為興寧一中的創(chuàng)校奠基人，確有其歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。